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​EL PROYECTO​
DESCRIPCIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO (PDF)

Para dar respuestas a las nuevas demandas educativas del S. XXI nace INFANTIC/TAC.

 

Con el propósito de aumentar la competencia digital de TOD@S los sectores de la comunidad educativa, aprendiendo a gestionar y diseñar la propia identidad digital y moviéndonos con seguridad en la red.

 

Docentes y familias frente a un nuevo reto educativo. Juntos para dar respuesta a las demandas de una sociedad digital en la que

hijos/ alumn@s tendrán que desenvolverse.

 

DESARROLLO

InfanTIC/TAC es un proyecto de implementación de las TIC en los procesos de E-A para transmutarlas en TAC ( tecnologías del aprendizaje y el conocimiento), mediante el uso de herramientas 2.0, herramientas tecnológicas y dispositivos móviles.

Herramientas que puestas al servicio del aprendizaje y el conocimiento (TAC), favorecen el desarrollo del currículo oficial y la iniciación en las CCBB del alumnado.

Este proyecto se desarrolla a lo largo de los tres cursos o niveles de educación Infantil ( 3,4y 5 años) en los que evoluciona en función de la temática propuesta, los objetivos y contenidos curriculares, la secuencia de las actividades, los progresos y competencia digital adquirida por los alumn@s y familias.

 

El diseño del proyecto se vehicula y concreta con la elaboración de planes de actuación específicos para cada nivel (3. 4 , 5 años) en los que se incluyen actividades específicas para alumnos, familias y docentes.

​ 

​ 

 

  • Aumentar la  cultura y competencia digital de todos los sectores de nuestra comunidad educativa con especial incidencia en el alumnado.

 

  • Integrar  nuevos procedimientos y materiales educativos innovadores exigidos en una cultura digital en los procesos de enseñanza- aprendizaje.

 

  • Implementar  actividades secuenciadas para cada uno de los cursos y  de las herramientas 2.0 empleadas en el proyecto en  especial las que inciden  en los procesos de adquisición de la lectura y escritura por nuestros alumnos en los nuevos entornos educativos digitales.

 

  •  Incluir de forma progresiva en los procesos de enseñanza aprendizaje, las competencias necesarias para que nuestros alumnos empiecen a desenvolverse  en una cultura digital.

 

  • Mantener  la integración del proyecto en la planificación, organización y gestión del centro.

 

  • Implicar en el proyecto a todos los sectores de la comunidad educativa.

 

  • Evaluar todos los elementos que configuran el proyecto así como evaluar de forma global el mismo. A fin de extraer las

       propuestas de mejora para dar continuidad al proyecto, dotándole de un carácter dinámico y mejora continúa .

 

 

  • Búsqueda, obtención, procesamiento y comunicación de información.

  • Acceso a la información en distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

  • Dominio de distintos lenguajes (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro).

  • Aplicación en diferentes situaciones y contextos la información trabajada.

  • Transformación de la información en conocimiento.

  • Utilización de las TIC como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje.

  • Manejo y uso correcto de las distintas herramientas tecnológicas.

  • Fomento del trabajo creativo y colaborativo.

  • Respeto por el trabajo de los demás.

  • Actitud crítica y reflexiva ante la información obtenida con el uso de las TIC.

 

  • Uso racional y responsable de las TIC.

DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS

Las actividades dirigidas a los alumnos, incluirán las TIC en los procesos de enseñanza- aprendizaje a lo largo de toda la etapa.

Para ello trabajaremos con:

 

Herramientas tecnológicas ( PDI, PC, visor de documentos...).

 

  • Normas de uso.

  • Adquisición de destrezas para su uso.

 

Herramientas de la WEB 2.0

 

Creaciones TIC con Herramientas 2.0:

 

  • Blog de aula (blogger)

  • Wikis colaborativas ( wikispace)

  • Webquest

  • Canal de audio (Ivoox, Goear)

  • Canal de vídeos (Vimeo, Youtube)

  • Recursos digitales on line  (PDI)

  • Nubes de palabras (Tagxedo)

  • Cuentos digitales (Calameo)

  • Fotos con audio ( Fotobabble)

  • Murales multimedia (Glogster)

  • Web Mix (Symbaloo)

  • Presentaciones (Slideshare)

  • Corchos virtuales (Lino.it)

  • Mapas mentales (Popplet)

  • Mapas multimedia ( Google maps)

  • Realidad Aumentada

  • Generadores y lectores de códigos QR.

 

Dispositivos móviles y sus aplicaciones ( Mobile Learning).

 

  • Normas de usos y funcionamiento (dispositivo y App)

  • Uso autónomo y responsable (dispositivo y App)

  • Valoración como un importantes recursos para su aprendizaje.

 

DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS

 

Recogida de las autorizaciones para el uso, difusión y publicación en la red de imágenes de los alumn@s.

 

Sesiones formativas - informativas  Escuela TIC DE PADRES

 

  • Uso y explotación del blog de aula.

  • Uso y participación en Wikis colaborativas.

  • Acceso a las producciones TIC de alumn@s.

  • Acceso a los tutoriales de Herramientas 2.0.

  • Riesgos y beneficios del usos de las TIC.

  • Uso responsable de las redes sociales (Identidad digital).

 

 

El acceso a esta información podrá ser de manera presencial o virtual , a través del blog de aula o web InfanTIC/TAC.

DIRIGIDAS A LOS DOCENTES

 

 

Sesiones formativas - informativas

 

  • Uso de herramientas 2.0 en los procesos de E-A.

  • Uso de dispositivos móviles en los procesos de E-A.

  • Riesgos y beneficios del uso de internet en el aula.

  • Gestión de la identidad digital de ( alumnos, docente y centro educativo).

 

 

El acceso a esta información podrá ser de manera presencial o virtual , a través de la web InfanTIC/TAC.



 

 

 

 

El proyecto se desarrolla y aplica a través  de una metodología fundamentada en “el enfoque TPACK”, aunando tres aspectos necesarios e interrelacionados que optimizan los resultados de  los procesos de enseñanza aprendizaje en la búsqueda de la excelencia en los mismos. Estos aspectos son:

 

·     Conocimiento pedagógico: Aplicando  la metodología “por proyectos “ en E.I. .

·     Conocimiento disciplinar: de las áreas de aprendizaje del currículo oficial de la Comunidad de Madrid.

·     Conocimiento tecnológico: de las herramientas de la web  2.0, así como  de distintos dispositivos y herramientas tecnológicas.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE ALUMN@S

 

RECURSOS MATERIALES: PDI, PC, Dispositivos móviles ( 2 smartphone y 4 tablets).

 

RECURSOS PERSONALES: Tutoras y Profesora de apoyo (desdoble TIC).

 

TEMPORALIZACIÓN:  Curso académico .  Etapa de educación Infantil ( 3años, 4 años, 5 años).

 

AGRUPAMIENTOS :

  • Gran grupo:  24 alumn@s por aula ( PDI Y Aula TIC)

  • Pequeño grupo ( Rincón del ordenador y rincón de tablet)

 

ESPACIOS:

  • Aula.

  • Aula TIC.

 

 

ALFABETIZACIÓN DIGITAL DE FAMILIAS

 

RECURSOS TECNOLOGICOS Y VIRTUALES:

  • PDI (sesiones formativas).

  • Ordenadores del aula TIC.

  • 3 Ordenadores  de la biblioteca de barrio con acceso a internet . Ubicada en el centro. Con horario de 16.00h a 19:00h.

  • Web InfanTIC/TAC.

  • Blog de aula correspondiente.

 

RECURSOS PERSONALES SESIONES FORMATIVAS:

  • Tutoras.

  • Especialistas ( ciberocoso, adicción a las NT....)

 

TEMPORALIZACIÓN:

  • Sesiones formativas presenciales ( 1 vez al trimestre).

  • Acceso permanente a los espacios WEB del centro con información y recursos on line.

 

ESPACIOS:

  • Aula.

  • Aula TIC.

  • Biblioteca de centro/barrio.

 

 

 

ALFABETIZACIÓN DIGITAL DOCENTE

 

RECURSOS TECNOLÓGICOS Y VIRTUALES:

  • PDI

  • PCs de las aulas.

  • PCs aula TIC.

  • Web InfanTIC/TAC.

 

RECURSOS PERSONALES:  Docentes del centro.

 

TEMPORALIZACIÓN:

  • Sesiones formativas a lo largo del curso.

  • Acceso permanente a los espacios WEB formativos del centro con información y recursos on line.

 

AGRUPAMIENTOS :

  • Gran grupo .

  • Grupos de trabajo.

 

ESPACIOS:

  • Aula.

  • Aula TIC.

 

 

 

EVALUACIÓN AMBITO FAMILIAS

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS

PRESENCIAL

  

INDICADORES

 

Grado de consecución de los objetivos por parte de los  alumn@s.

 

Grado de adquisición de los contenidos por los alumn@s.

 

PROCEDIMIENTOS.

 

Observación sistemática del grupo clase.

 

Análisis de las producciones del alumnado.

 

Interacción con el alumnado.

 

INSTRUMENTOS.

 

Listas de control (sí/no lo consigue).

 

Rúbricas de evaluación

 

Registros individuales sobre: actitudes, comportamientos,

y datos de aprendizaje.

 

Registros de conductas grupales e individuales.

 

Anecdotarios.

 

AUTOEVALUACIÓN

 

Hoja de autoevaluación con dos grandes emoticonos

Feliz (Me ha gustado la actividad) Serio ( No me ha gustado).

Colorea la cara preferida.

 

 

  

De las familias

 

Indicador : Grado de asistencia a la sesión formativa-informativa.

Procedimientos : Análisis documental del instrumento elaborado “ ad hoc”.

Instrumento: Lista de control de la asistencia cotejada con el listado de clase.

 

Indicador: Grado de satisfacción de las Familias con la reunión. Procedimiento: Análisis documental del instrumento elaborado “ad hoc”. Instrumento: Cuestionario a rellenar de forma confidencial por las familias con cuatro ítems:

 

1. Grado de satisfacción.

2. Lo que más te ha gustado de la sesión.

3. Lo que menos te ha gustado.

4. Sugerencias para mejorar la sesión formativa - informativa.

 

Valorándose de 1 a 4.    1 sería el de menor valor y 4 el de mayor.

 

Por  los docentes

 

Indicador

Grado de implicación de las familias.

Grado de satisfacción de las docentes.

 

Procedimientos

Observación sistemática de la sesión.

Análisis documental de los cuestionarios rellenados por las familias...

 

Instrumentos

Anecdotario de reuniones. (sucinta referencia de lo más relevante).

 

Escala de valoración de 1 a 4.  1 sería el de menor valor y 4 el de mayor valor, en relación a:

 

1. Logro de los objetivos de la sesión formativa - informativa.

2. Asistencia y participación.

3. Nº de sugerencias emitidas por las familias.

 

 

 

 

Indicador: Grado de satisfacción de las Familias con el espacio virtual y sus contenidos.

Procedimiento: Análisis documental del instrumento elaborado “ad hoc”. Instrumento: Cuestionario a rellenar de forma confidencial por las familias con cuatro ítems:

 

1. Grado de satisfacción con el espacio virtual y sus contenidos.

2. Lo que más te  gusta del espacio virtual.

3. Lo que menos te  gusta del espacio virtual.

4. Sugerencias para mejorar del espacio virtual.

 

Valorándose de 1 a 4.    1 sería el de menor valor y 4 el de mayor.

 

 

PROYECTO INFANTIC/TAC

 

 

Indicador: Grado de satisfacción de las Familias con el Proyecto InfanTIC/TAC

Procedimiento: Análisis documental del instrumento elaborado “ad hoc”. Instrumento: Cuestionario a rellenar de forma confidencial por las familias con cuatro ítems:

 

1. Grado de satisfacción con el Proyecto InfanTIC/TAC.

2. Lo que más te  gusta del Proyecto InfanTIC/TAC.

3. Lo que menos te  gusta del Proyecto InfanTIC/TAC .

4. Sugerencias para mejorar del Proyecto InfanTIC/TAC.

 

Valorándose de 1 a 4.    1 sería el de menor valor y 4 el de mayor.

EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

 

 

INDICADORES

 

Funcionalidad de las actividades y herramientas de la web 2.0 seleccionadas  para la consecución de objetivos y contenidos.

 

Validez de los recursos y materiales didácticos empleados.

 

Idoneidad de los agrupamientos y espacios.

 

Cumplimiento de la temporalización.

 

Pertinencia de la metodología didáctica aplicada.

 

Aplicación de los indicadores, procedimientos e instrumentos de evaluación. con especial incidencia en las “rubricas de la evaluación”

 

Cumplimiento de la programación.

 

Adecuación de la misma a los intereses y necesidades de los alumnos.

 

Interacción maestro-alumnos.

 

Clima del aula.

 

Participación del alumnado e implicación de las familias.

 

PROCEDIMIENTOS.

 

Observación sistemática del grupo clase..

Análisis documental del instrumento elaborado para el alumnado.

Comentarios e interacción de las docentes sobre lo percibido de la práctica dicente.

 

INSTRUMENTOS.

 

Escala de valoración de 1 a 4.  1 sería el de menor valor y 4 el de mayor valor, en relación a los indicadores propuestos.

VIRTUAL

  

 

            VALORACIÓN CUANTITATIVA DEL PROYECTO

 

Escala de valoración de 1 a 4. Siendo 1 el menor valor y 4 el mayor.

 

  1. Consecución de los objetivos planteados.

 

        1                  2                 3             4

 

 

  1. Adquisición de los contenidos propuestos.

 

        1                  2                 3             4

 

 

  1. Idoneidad de las actividades propuestas.

 

       1                  2                 3             4

 

 

  1. Idoneidad de la metodología utilizada.

 

 

       1                  2                 3             4

 

  1. Participación de las familias.

 

       1                  2                 3             4

 

  1. Grado de satisfacción de las familias.

 

 

       1                  2                 3             4

 

  7.  Participación de l@s docentes.

 

       1                  2                 3             4

 

  8.  Grado de satisfacción de l@s docentes.

 

       1                  2                 3             4

 

 

Valoración cuantitativa: 3´625 sobre 4.

VALORACIÓN CUALITATIVA DEL PROYECTO

  

La acogida del proyecto, así como su evolución nos ha sorprendido gratamente.

 

Los objetivos propuestos se han conseguido con creces y la participación e implicación de familias y docentes ha sido muy alta.

 

El grado de satisfacción de las familias con el proyecto ha sido altísima e incluso en alguno casos nos han comentado que  el aumento de su competencia digital ha supuesto también una mejora profesional.

 

La mejora en los aprendizajes, así como el desarrollo de la competencia digital de los alumnos ha sorprendido y animado a docentes y familias a apostar por este proyecto y dar continuidad al mismo.

 

Por lo que el proyecto de alfabetización seguira implantandose en la etapa de Educación Infantil y continuará en la etapa de Primaria.

 

 

 

 

DISFUNCIONES

Las mayores dificultades han sido:

 

  • La falta de autonomía de los alumn@s de estas edades en el manejo y uso de las herramientas 2.0 y de los  materiales tecnológicos. Dificultad que se ha ido minimizando con la práctica.

  • La limitación de  los alumnos de esta etapa, al lenguaje escrito hace que el acceso y aprendizaje sea más lento e intuitivo (ensayo - error).

  • Falta de conectividad en algunas ocasiones.

  • Escaso material tecnológico para desarrollar algunas actividades (tablets).

 

LOGROS

Los tres grandes logros  han sido:

 

  • La mejora significativa de la competencia digital de alumn@s , familias y docentes.

  • La estrecha relación, participación, comunicación y complicidad surgida entre familia y escuela,tras la implementación del proyecto, y la incorporación del mismo a las redes sociales.

  •  Que las familias valoren la importancia del uso de las TIC (para ellos y para sus hij@s) para desenvolverse en una cultura y sociedad cada día más digital.

 

PROPUESTAS DE MEJORA

 

  • Aumentar los recursos tecnológicos del centro, que en ocasiones, han podido ser insuficientes.

  • Mejorar la conectividad del centro que en ocasiones han podido ser deficientes.

Otras etapas educativas

 

Las herramientas tecnológicas y herramientas de la web 2.0 utilizadas , así como los dispositivos móviles y sus aplicaciones ,

 pueden ser IMPLEMENTADAS EN CUALQUIER ETAPA EDUCATIVA, para desarrollar las CCBB del alumnado adaptándolos en función de los objetivos propuestos, los contenidos trabajados , las actividades diseñadas y la competencia digital de los alumn@s.

 

Se hace necesaria la continuidad del proyecto en la etapa de educación primaria para seguir aumentando la competencia digital de los alumnos, acompañándoles y orientándoles en el uso de internet y de las redes sociales, favoreciendo que se muevan en ella con seguridad y que gestionen

 con responsabilidad su propia identidad digital. Implicando a las familias en esta labor.

 

Otros contextos educativos

 

Este proyecto de alfabetización digital puede ser una guía, modelo o punto de partida  para otros centros educativos que quiera abordar este aspecto dentro de su comunidad educativa.

 

Como es el caso del CEIP Buenavista I de Oviedo,que en el  presente curso escolar ha puesto en marcha su proyecto de alfabetización digital

INFAM - TIC  tras conocer INFANTIC/TAC  y contactar con nosotros.

 

Coordinado por Nieves García Morán,  tutota de Educación Infantil ( 3 años) y coordinadora TIC y que definen como:

Propuesta de desarrollo de la C.digital en la comunidad educativa del CEIP Buenavista I desde las aulas de E. Infantil.

 

Les deseamos mucha suerte  en su nueva andadura con el desarrollo del proyecto y esperamos que también sea útil para otros centros y docentes.

  

Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons

Atribución- NoComercial- SinDerivadas 3.0 Unported

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